martes, 25 de enero de 2011
Análisis recursos ITE (Alquimia)
ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
RECURSO QUE HE ANALIZADO:
•ALQUIMIA (Segundo Ciclo de E. Primaria).
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO:
•http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/internet_aula/alquimia/b/index.html
ADAPTACIONES NECESARIAS:
•Apoyo visual a través de fotografías cumplimentando los diferentes periodos de la historia que se explican.
METODOLOGÍA:
•Apoyo a las explicaciones y trabajo de los temas de historia del libro de texto.
•Autoevaluación en el apartado del trivial de este recurso (juego de la máquina del tiempo).
•Se trabajará a nivel grupal de toda la clase en los distintos apartados del recurso y posteriormente por grupos pequeños en el juego de trivial histórico.
ÁREA:
•Conocimiento del Medio (Segundo Ciclo de E. Primaria).
PROGRAMACIÓN:
•Justificación:
-Como motivación en la consecución de los objetivos propuestos.
•Objetivos:
-Conocer la historia en sus diferentes periodos.
-Conocer las distintas formas de vida, arte y cultura de dichos periodos.
-Reconocer los acontecimientos históricos, descubrimientos y personajes más relevantes de la historia.
-Uso de las nuevas tecnologías.
•Contenidos:
-Conceptos:
Personajes históricos.
Tiempos de la historia.
Descubrimientos, obras de arte y construcciones.
-Procedimientos:
Uso de las nuevas tecnologías para el aprendizaje. Conocimiento de las distintas formas de vida y culturas.
Elaboración de esquemas espacio-temporales.
-Actitudes:
Respeto y conocimiento de los beneficios que han aportado las diferentes culturas y descubrimientos a lo largo de la historia Valoración en los restos de civilizaciones pasadas y actuales. Valoración y respeto por el propio trabajo y el de los demás.
•Actividades:
-Elaborar un esquema temporal, enmarcando los distintos periodos de la historia.
-Ubicación a través del anterior esquema de los principales personajes históricos y descubrimientos.
-Investigación a través de internet de otras obras de arte, edificios representativos y otros restos culturales de las distintas civilizaciones.
•Recursos:
-Fotografías de distintas civilizaciones.
-Atlas y murales de historia.
-Pizarra digital.
•Evaluación:
Se realizará la propia autoevaluación individual de cada alumno a través del trivial histórico, comprobando el profesor la puntuación obtenida en la batería de preguntas contestadas.
•Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística:
Utilización de vocabulario específico de los distintos periodos de la historia, así como el nombre de personajes, obras de arte, lugares y restos arqueológicos.
•Atención a la diversidad:
Se atenderá al ritmo de asimilización de los contenidos de los distintos alumnos, apoyando dicho aprendizaje con otros recursos de internet tales como fotografías, diapositivas y láminas o murales específicos.
© Antonio Martínez
Análisis recursos ITE (Primartis)
ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
RECURSO QUE HE ANALIZADO:
•PRIMARTIS (Primer Ciclo de E. Primaria).
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO:
•http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/internet_aula/primartis/index.html
ADAPTACIONES NECESARIAS:
•Al programa como tal, ninguna, aunque puede ser conveniente complementar algunas actividades con otras del mismo contenido a través de la red.
METODOLOGÍA:
•Este recurso se utilizaría como repaso de contenidos alusivos a las cualidades del sonido.
•Sería un apoyo al desarrollo de varias unidades didácticas.
•Se trabaja en grupos de dos alumnos alumnos por ordenador, con una explicación previa, a nivel grupal, en la pizarra digital.
ÁREA:
•Educación Musical (Primer Ciclo de E. Primaria).
PROGRAMACIÓN:
•Justificación:
-Actividad a modo de motivación en la consecución de los objetivos propuestos a través de las nuevas tecnologías.
•Objetivos:
-Fomentar la lectura y audición musical.
-Conocer las cualidades del sonido, así como la posible variación de estas dentro
de un mismo sonido.
-Identificar distintos sonidos y su procedencia.
-Uso de las nuevas tecnologías.
•Contenidos:
-Conceptos: Cualidades del sonido y escucha activa.
-Procedimientos: Reconocimiento de distintas tesituras, identificación de contrastes dinámicos, diferenciación entre los distintos ámbitos de cada cualidad del sonido.
-Actitudes: Curiosidad e interés por el uso de las nuevas tegnolo gías y escucha atenta y respeto por el trabajo realizado por sus compañeros.
•Actividades:
Explicación previa de algunos contenidos tales como las cualidades de los sonidos y la procedencia de los mismos.
Posteriormente, navegar por cada uno de los apartados del “rincón del conejo del bosque” de este programa. Una vez visitado cada uno de dichos apartados, el alumno deberá reproducir el contenido mostrado en cada actividad, a través de los instrumentos de pequeña percusión o de otros instrumentos no convencionales, utilizando elementos de la propia clase.
•Recursos:
-Pizarra digital.
-Equipos informáticos.
-Instrumentos musicales convencionales y no convencionales.
•Evaluación:
-Leer diferentes esquemas rítmicos con sonidos y silencios.
-Reconocer la diferencia entre timbres.
-Discriminar las diferentes alturas de los sonidos y variaciones de la misma.
-Identificar las diferencias en las duraciones de varias audiciones.
-Distinguir los cambios de intensidad que pueden existir, así como sus variaciones.
-Mantener la atención durante la audición.
•Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística:
Adquisición del vocabulario referente a los distintos términos que determinan las diferentes cualidades de los sonidos.
•Atención a la diversidad:
Se guiará la navegación por este programa de la mano del profesor, para aquellos alumnos que no tengan afianzados los hábitos y destrezas propias del uso de estas tegnologías.
© Antonio Martínez
domingo, 23 de enero de 2011
APLICACIÓN DE RECURSOS ITE LOS SERES VIVOS
RECURSO QUE HE ANALIZADO • Título: Alquimia. 2º CICLO ANIMALES Y PLANTAS, LOS SERES VIVOS
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO http://www.juntaandalucia.es/averroes/mochiladigital/
ADAPTACIONES NECESARIAS • El recurso se puede utilizar tal como aparece en la mochila digital tiene un nivel adecuado, y es un repaso general de los animales y las plantas.
METODOLOGÍA: • Lo incluiríamos al final del tema, como repaso y evaluación. Se realizaría en pequeño grupo de dos en dos. Programación de una visita al entorno para diferenciar características de animales y plantas.
ÁREA: • Se trabajaría en Conocimiento del Medio en el segundo ciclo de Primaria.
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos: • Justificación: Para la motivación del tema y repaso de todos los conceptos programados.
OBJETIVOS
1. Distinguir los seres vivos de los seres no vivos o inertes.2. Reconocer las características que hacen parecidos y diferentes a los animales y las plantas.3. Saber que las personas somos seres vivos pertenecientes al grupo animal.4. Comprender la necesidad que tiene los seres vivos de relacionarse unos con otros.5. Saber las características propias que diferencian a las personas de los demás seres vivos.
CONTENIDOS
Los seres de la naturaleza: seres vivos y seres no vivos o inertes.2. Funciones y características que definen a los seres vivos.3. Las plantas y animales como seres vivos. Semejanzas y diferencias.4. Relaciones entre los seres vivos.5. Características particulares de los humanos con respecto a los demás seres vivos.
MODO DE APLICACION
Esta unidad didáctica muestra 3 presentaciones y 5 actividades. La hemos planteado de modo que el alumno/a pase de forma lineal por cada una de las cinco escenas que la componen. El propio programa, mediante un marcador de aciertos y errores, indica al niño/a si debe seguir o, en su caso, repetir la actividad. En cada una de ellas realizará las actividades que se relacionan:1. La primera escena representa un paisaje, que se muestra en dos pantallas accesibles mediante flechas, en el que el niño/a deberá localizar los distintos seres vivos representados; algunos de ellos mimetizados con la materia inerte que le rodea. Cada ser vivo realizará alguna acción (nadar, saltar, volar, dar flores, etc.). Pretendemos que distinga entre ser vivo y ser no vivo o inerte por la imposibilidad de estos últimos de realizar funciones que son sólo posibles en los seres vivos. Finalmente deberá elegir, de entre varias características dadas, las que corresponden a seres vivos.2. En la segunda escena se plantea al niño/a un juego de clasificación en el que deberá colocar en contenedores separados los seres inertes naturales y los seres inertes artificiales. En casa podríamos buscar seres inertes artificiales (objetos) y clasificarlos según su función.3. En la tercera escena el niño/a deberá unir con flechas una planta (árbol) y un animal (una oveja con corderito) con las características que tienen cada uno de ellos en relación con el concepto de seres vivos. Sería bueno realizar en casa observaciones sobre algún ser vivo que tengamos, ya sea animal o planta y anotar lo que hace a lo largo del tiempo.4. En la cuarta escena se dan cuatro situaciones distintas de relación entre seres vivos. Cada una plantea tres posibles relaciones existentes y el niño/a deberá elegir la que crea correcta.5. En la quinta escena el niño/a deberá elegir, de entre seis posibles características de los seres vivos, las que son exclusivas de las personas. Sería bueno que hiciera una relación de “cosas” que hace durante un día cualquiera y que los demás seres vivos no podrían realizar.Finalmente se accede desde la escena número 5 a los resultados de evaluación y desde allí se puede salir de la aplicación.
Evaluación
La podremos realizar mediante:- Marcador de aciertos y errores en cada una de las escenas.- Lectura de los datos estadísticos ofrecidos por el programa en el informe de resultados y que informa del número de aciertos, errores e intentos realizados por el alumno/a en las actividades de cada escena.- Observación directa del trabajo del alumnado en el propio aula.
APLICACION RECURSOS ITE
RECURSO QUE HE ANALIZADO •
Título: Alquimia. PRIMER CICLO. LOS ANIMALES Y PLANTAS. LOS ANIMALES.
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO http://www.juntaandalucia.es/averroes/mochiladigital/
ADAPTACIONES NECESARIAS • El recurso se puede utilizar tal como aparece en la mochila digital.
METODOLOGÍA: • Lo incluiríamos al final del tema LOS ANIMALES como repaso serviría ,además de afianzar conocimientos, para evalúar la destreza en los recursos informáticos. Se agruparon de dos en dos . Para completar este tema y en colaboración con las familias programar una salida al entorno. Observación y diferenciación de las distintas especies de animales.
AREA• Se trabajaría en Conocimiento del Medio . Tendría relación con el área Artística y de Matemáticas.
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos: • Justificación: Para la motivación del tema y repaso de todos los conceptos programados.
Objetivos
1.Conocer e identificar animales de su entorno2. Conocer e identificar animales por la clase a que perteneces3. Distinguir animales por su aspecto exterior e identificarlos4. Distinguir animales por sus características y localizarlo en un medio5. Distinguir animales e identificarlos en un hábitat concreto 6. Distinguir animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
Contenidos
1. Clases de animales: mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos2. Características fundamentales de las clases de animales: - Aspecto - Alimentación - Hábitat - Relaciones
Aplicación de actividades.
Juegos de asociación, construcción, puzles y relaciones2. Cuestionarios sencillos de arrastrar y relacionar.
La unidad didáctica muestra 2 presentaciones, 65 actividades, 1 informe de resultados y 1 refuerzo educativo. Consta de cinco juegos educativos: juego de las parejas de cartas, juego de adquirir animales, juego de construir animales, juego del puzle del hábitat y juego del "collage" de ideas. La actividad está pensada para realizarse una vez que en clase o casa se haya hablado o trabajado el tema de los animales. Por tanto, puede servir de repaso o ampliación. En caso de que se decidiese utilizar la actividad como motivación inicial del tema o en el desarrollo del tema en clase, se aconseja, al menos, que se den unas instrucciones sencillas sobre animales: alimentación, hábitat, aspecto y características generales, ya que son conocimientos que se supone ya se han tratado.Creemos, por tanto, que el programa está orientado al repaso, refuerzo o ampliación de los contenidos.
Evaluación
Está basada en los aciertos y errores que se tienen al realizar las actividades. No se da información final del resultado, basta con que el niño vaya observándose en los puntos que va consiguiendo en cada juego. Tendrá una apreciación de sus errores por el tamaño de las líneas verde o roja del contador de aciertos y errores.Al finalizar los cinco juegos educativos el alumno recibe del programa un refuerzo educativo, personalizado con su nombre en forma de felicitación, que incluye su mascota preferida y que previamente ha elegido de entre las que ha trabajado en la unidad didáctica. Si los resultados no han sido satisfactorios se ofrece la posibilidad de conseguirla con otro intento, que seguro obtendrá por lo intuitivo del juego.
Objetivos
1. Conocer e identificar animales de su entorno2. Conocer e identificar animales por la clase a que perteneces3. Distinguir animales por su aspecto exterior e identificarlos4. Distinguir animales por sus características y localizarlo en un medio5. Distinguir animales e identificarlos en un hábitat concreto 6. Distinguir animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA COMPETENCIA LINGÜSTICAAdquisición de vocabulario especifico de la unidad.Comprensión escrita, lectura y comprensión de todas las actividades del recurso.Expresión escrita, respuesta a las preguntas.
sábado, 22 de enero de 2011
ANALISIS DE LOS RECURSOS MD MI PLANETA
RECURSO QUE HE ANALIZADO • Título: Alquimia. Mi planeta, La población de España. Tercer ciclo.
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO http://www.juntaandalucia.es/averroes/mochiladigital/ ADAPTACIONES NECESARIAS • El recurso se puede utiliar tal como aparece en la mochila digital y en algunos casos hay que introducir modificaciones, como bajar el nivel de interpretación de gráficas y datos.
METODOLOGÍA: • Lo incluiríamos al final del tema La población de España como repaso y evaluación. Se realizaría en pequeño grupo de dos en dos. Programación de una visita a la ciudad para diferenciar el medio urbano del medio rural, en colaboración con la familia. ÁREA: • Se trabajaría en Conocimiento del Medio en el tercer ciclo de Primaria. Tendría relación con el área de matemáticas en el cálculo de la desindad y analisis de la gráficas. PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos: • Justificación: Para la motivación del tema y repaso de todos los conceptos programados.
OBJETIVOS
Conocer y comprender el concepto de población como elemento que varía en función de la natalidad, la mortalidad, la emigración y la inmigración.
2. Conocer conceptos básicos relacionados con la población: crecimiento natural, crecimiento real y densidad de población y ser capaz de calcularlos.
3. Reflexionar sobre el éxodo rural en el siglo XX.
4. Pensar en las ventajas y desventajas de vivir en el campo y en la ciudad.
5. Conocer los aspectos básicos más importantes de la evolución de la población en España durante el siglo XX y buscar las causas de dicha evolución.
6. Fomentar hábitos de respeto y convivencia hacia los demás
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Será la realización de las propias actividades (sugeridas en las sucesivas pantallas) y el número de intentos, aciertos y errores los que nos den una medida del grado de consecución de los objetivos marcados.
El programa presenta al alumno y al profesor una ficha de evaluación resumen de toda la actividad del alumno/a que indica los resultados del alumno al final y durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Consideramos que así hacemos una evaluación del todo el proceso y por ello no incluimos actividades complementarias.
En todo caso la observación directa del profesor/a en el aula durante el desarrollo de la actividad es fundamental.
CONTENIDOSCONCEPTOS
Concepto de población absoluta.
2. Natalidad y Mortalidad.
3. Inmigración y emigración.
4. Crecimiento natural, crecimiento real y densidad de población.
5. El éxodo rural.
6. Evolución de la población española en el siglo XX.
7. La población de España por Comunidades Autónomas.
8. Vocabulario básico relacionado con el tema.
PROCEDIMIENTOS
Completar y elaborar esquemas.
2. Calcular el crecimiento natural y real de una población.
3. Resolver problemas de cálculo de la densidad de una población.
4. Interpretar mapas de densidad de población con escala cromática.
5. Reflexionar sobre la evolución de la población y el éxodo rural buscando causas y razones para ello.
6. Utilización de la herramienta Internet para el aprendizaje.
ACTITUDES
1. Destreza para interpretar gráficas.
2. Disfrutar al compartir con los otros al realizar las actividades.
3. Interés por mejorar la calidad de su aprendizaje.
4. Valorar la importancia en nuestra vida del conocimiento de la población de España.
ACTIVIDADESLas programadas en el recurso estudiado.
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA COMPETENCIA LINGÜSTICA
Adquisición de vocabulario especifico de la unidad.Comprensión escrita, lectura y comprensión de todas las actividades del recurso.Expresión escrita, respuesta a las preguntas.